2025年9月7日海南省公安厅辅警面试题

第1题：在短视频流行的当下，部分老师将学生的日常生活与学习视频上传至短视频平台，这一行为在法律层面是否构成侵权？你如何看待此事？

第2题：在执行任务时，你发现有人违章停车并依规前去处置，却遭遇当事人质疑辅警不具备执法权。在面对当事人的质疑的情形下，你将怎样确保执行任务贯彻落实和公平正义得以体现？

参考答案：

第1题答案

首先，需明确该行为是否侵权的核心判定标准——是否侵犯学生隐私权与肖像权。根据《民法典》规定，自然人享有隐私权，任何组织或个人不得非法拍摄、公开他人私人生活场景；肖像权则要求未经本人或监护人同意，不得公开使用他人肖像。学生多为未成年人，其民事行为能力受限，老师若未征得家长书面同意上传视频，且视频中包含学生清晰面部、私人活动场景（如课间休息、家庭作业片段），即可能构成侵权。

其次，从教育伦理角度分析，老师上传视频的初衷可能是展示教学成果或记录学生成长，但忽略了未成年人权益保护的优先性。部分视频若被平台算法推流，可能引发陌生人对学生的过度关注，甚至存在信息泄露风险，违背“教育以保护为前提”的原则。

第三，需考虑平台监管责任。短视频平台虽有内容审核机制，但对“校园场景视频”的审核标准较模糊，未明确要求上传者提供监护人授权证明，客观上为侵权行为提供了传播渠道，这是导致此类问题频发的外部因素之一。

第四，针对侵权风险，学校应建立明确制度规范。比如出台《校园影像资料使用管理办法》，要求老师拍摄、上传学生视频前必须提交申请，注明用途、范围及时限，经家长委员会与学校行政部门双重审批后才可实施，从源头杜绝侵权可能。

第五，老师需提升法律与伦理意识。学校可定期组织《未成年人保护法》《民法典》专题培训，结合典型侵权案例讲解，让老师明确“知情同意”是使用学生影像的底线，避免因“善意初衷”忽视法律边界。

第六，家长应主动履行监护责任。若发现老师未经同意上传孩子视频，可先与老师沟通要求删除，若沟通无果，可向学校德育部门或当地教育主管部门投诉，必要时通过法律途径维护孩子权益，形成“家校共治”的监督机制。

第七，平台需强化审核机制。针对“校园类”视频，增设“监护人授权证明”上传入口，对未提供证明的视频标注“待审核”并限制传播；同时建立用户举报通道，对涉嫌侵权的校园视频快速下架，压实平台的内容监管义务。

第2题答案

首先，面对当事人质疑，需先稳定自身情绪与现场秩序。作为辅警，应保持冷静温和的态度，避免因争执激化矛盾，先请当事人到路边安全区域沟通，防止在道路中间停留引发交通拥堵或安全事故，这是确保后续处置顺利的前提。

其次，明确向当事人解释辅警的职责权限，化解认知误区。需清晰告知：根据《公安机关警务辅助人员管理条例》，辅警无独立执法权，但可在民警指导下开展协助工作，如记录违章事实、拍摄取证、引导当事人配合执法等。此次处置是按民警指令进行的取证与前期沟通，后续处罚决定需由民警审核后作出，不存在“越权执法”问题，用法规依据消除当事人的质疑。

第三，严格按流程规范操作，确保处置过程可追溯。在沟通的同时，需打开执法记录仪全程记录，清晰拍摄违章车辆的车牌、停放位置、是否妨碍交通等事实，同步填写《交通违章协助处置记录表》，注明处置时间、当事人态度，确保每一步操作都符合规范，为后续民警审核提供完整证据，从程序上保障公平正义。

第四，若当事人仍不配合，需及时联系值班民警介入。避免与当事人长时间争执，可当场用对讲机或手机向所属警务站报告情况，说明当事人质疑点与现场情况，请求民警到场进一步解释执法权限与法律依据，借助民警的执法主体身份化解僵局，同时体现辅警“不越权、不推诿”的工作原则。

第五，向当事人强调违章停车的危害，提升其配合度。从交通安全角度出发，告知当事人违章停车可能占用消防通道、堵塞人行道，影响行人与车辆通行，甚至引发刮擦事故，让当事人理解处置并非“为难”，而是维护公共交通秩序的必要措施，引导其主动纠正违章行为（如驶离禁停区域），实现“教育与处置结合”。

第六，处置结束后及时整理材料，做好工作闭环。将执法记录仪视频、《协助处置记录表》提交给民警审核，同时在值班日志中详细记录此次处置的过程、当事人质疑点及解决方式，总结应对类似问题的经验，为后续遇到相同情况提供参考，提升自身应急处置能力。

第七，后续加强对辅警职责权限的学习与宣传。一方面，主动学习《警务辅助人员管理条例》《道路交通安全法》等法规，明确自身“协助执法”的定位，避免在工作中出现权限认知偏差；另一方面，可通过社区宣传、路面引导等场景，向群众普及辅警的工作职责，减少因认知误区引发的质疑，为日常工作开展营造良好环境。

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